当今青少年产生各种心理问题的原因分析

　　人的素质发展主要取决于三个要素，即：遗传素质，家庭与社会环境，教育者素质与教育方法。

　　研究表明，某些遗传基因、不良的产前环境与恶劣的早期生长环境可能是导致多动症、学习技能障碍和智力异常等心理障碍的主要因素。青少年的其他智力问题、情绪问题、意志问题和性格问题较为复杂，必须视为遗传、环境和教育三因素复杂作用的产物。

　　下面对较为常见的攻击性行为、逆反心理、不合群问题，作些简要分析，并提出相应的解决办法。

　　攻击性行为　心理学认为，攻击是宣泄紧张和不满的消极方式。攻击可分为两种方式：一是直接攻击，二是转向攻击。前者是将愤怒直接发泄到构成挫折的对象上，而后者则是把愤怒发泄到其他的对象上。自我折磨、自我虐待或自戕也属于转向攻击，其特点是把攻击对象转向自己。

　　老师和家长可以采用“转移注意”法，对有攻击性行为的学生给予较多的关注，在日常生活中多用一些有趣的事来转移其注意力，这样可以培养兴趣、陶冶性情以达到“根治”的目的。例如：消耗能量，在学生情绪紧张或怒气冲冲时，可以带他去跑步、打球或进行棋类活动。培养文化兴趣，如绘画、音乐等爱好，是陶冶性情的最佳途径。

　　逆反心理　处于“心理断乳期”的青少年学生强烈要求别人把他们看作成人。他们的自我意识获得空前发展，但自我控制能力还比较差，他们会有意识或无意识地违反纪律；他们喜欢与人争论，但论据不足；喜欢发表见解，却又判断不准；喜欢怀疑或攻击别人，但又容易片面、缺乏事实根据。

　　老师和家长要认识到，“心理断乳期”是学生从幼稚到成熟的转折时期，青少年随着身心的成长发育，逐渐从依赖父母的心理状态中独立出来，开始自己判断和解决所面临的新问题，这是一个人的社会化进程。与他们建立一种平等的朋友式的关系；要相信学生有独立处理事情的能力。在他们遇到困难或失败时，帮助他们分析事物、明辨是非。与此同时，又不能迁就学生的不合理要求和不良行为，以防学生以后总是用反抗的方式来要挟老师和父母。